如何写好自己喜欢或佩服的人的作文
写自己喜欢或佩服的人作文(一)：写自己喜欢或佩服的人教学内容：小学语文教材第九册“积累运用六”习作
教学目标：
1、能力目标：培养学生细致观察生活，懂得收集材料并运用到文章中。
2、知识目标：
（1）抓住人物的主要特点。
（2）运用典型的、具体的事例、有条理记叙。
（3）学会运用多方面地描写突出人物的特点。
3、情感目标：用心感悟人间人情的冷暖。
教学重点：如何抓住人物的特点，并且运用多方面的描写突出人物特点。
教学方法：讨论、点拨法。
课时安排：指导一课时，讲评一课时。
教学过程：
第一课时
一、 直入课题，说句练习。
学生齐读习作要求，审题（出示课件）
1、选择写作对象，围绕中心来选材。
2、选择的材料要典型、真实。
3、要注意人物形象的描写。
二、 创设情境，指导习作。
1、学生说说自己要写的人，用一个词语来形容一下你要写的人。
2、教师小结：
（1） 写一个人，必须抓住这个人的特点，可以抓住他的外貌、品质、性格这几方面来写这个人，要在作文中展示你已经练就的写人文的基本功：准确生动地写出人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。
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3.捕捉细节，学习表达
此环节要解决“怎样写”的问题，也是难点所在，我将分四步进行指导：
（1）聚焦课文，学习写法。找准了一个点，又选取了一件典型事例，接下来，就要指导学生如何把典型事例写具体，课文是最好的范文。于是我借助多媒体相机出示本单元29课《武松打虎》中描写武松神态、动作、语言、心理活动的一些语句，让学生领悟到一个人物的品质和鲜明的特点，总是通过人物的外貌、神态、语言、动作以及内心活动展示出来。只有抓住这些细节描写，才能将事例描写具体，并表现出人物特点。
（2）小组合作，练习表达。《语文课程标准》中指出：“自主、合作、探究是积极倡导的学习方式。”课堂上让学生选择学习伙伴，说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口语表达能力。
（3）全班交流，评价赏析。在小组交流的基础上，我又让小组推荐学生在全班进行交流，并通过多媒体出示了评价标准：①是否抓住人物特点选取典型事例。②哪些语句最能体现人物特点。③还有哪些建议。就这样，同学们在说中评、评中说中提高了自己评价鉴赏能力。在学生评价的过程中，我也适时地进行评价、点拨，鼓励学生的习作信心，同时进一步强化细节描写。
（4）动笔习作，自主表达。“情动而辞发”，此时，学生已经有了不发不快的欲望。这时就让学生拿起习作纸，开始动笔习作，自主表达。写完之后，我又引导学生用一、两句话将所选取的相关事例另起一段简要地写下来。
此时，学生亲历了由说到写的过程，自主进行习作练笔。这既遵循了习作的规律“我口说我心， 我手写我口。”又调动了学生的内需，真正让学生乐写、敢写、善写。至此，教学难点得以突破，整节课教学目标得以实现。
